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영어가 복잡하긴 하지만 디지털 SAT는 특정 문법 규칙 세트를 테스트합니다. 또한 이러한 규칙을 동일한 방식으로 반복해서 테스트합니다.

이 완전한 가이드에는 디지털 SAT 읽기 및 쓰기 섹션을 잘 마치기 위해 알아야 할 SAT 문법 규칙의 포괄적인 목록이 정리되어 있습니다.

다른 가이드와 달리 저희 가이드는 문법 규칙이 디지털 SAT에 어떻게 표시되는지 이해하는 데 도움이 되는 많은 예제를 제공하는 데 중점을 둡니다. 결국, SAT를 잘 치르려면 디지털 SAT 형식을 마스터해야 합니다!

간단한 문장 결합하기

가끔은 간결하게 글을 쓰려면, 단순하거나 관련된 문장을 하나로 결합합니다. 단어 순서를 유지하는 것에 대해 걱정하지 마세요. 이런 종류의 개정에서는 종종 내용을 바꿔야 하기 때문입니다.

문장을 올바르게 결합하려면 다음 질문을 스스로에게 물어보세요.

두 문장이 모두 말하는 사람, 장소, 사물, 개념이 있나요? 그렇다면 반복명사를 통해 한 문장을 다른 문장의 종속절로 만들 수 있습니다(예1).

두 문장이 설명하는 연대순 순서가 있나요? 그런 다음 다음과 같은 전치사를 사용하여 하나를 다른 것의 종속절로 만들 수 있습니다. 전 후, 그리고 수행원 (예 2).

한 문장이 다른 문장을 정의합니까? 정의하는 문장에 정의되는 내용을 삽입하여 이들을 결합합니다(예 3).

예

문장을 결합하는 데 사용된 명사, 연대순, 정의에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 다음 중 투표율이 감소하지 않았습니다. 교육받지 못한 시민. 교육받지 않은 유권자 더 나은 학교에 계속 투표해주세요.

수정: 투표율이 다음 중 감소하지 않았습니다. 교육받지 못한 시민, 더 나은 학교에 계속 투표해주세요.

오류: 젊은 음악가들은 음악원 훈련을 통해 자신의 기술과 기술을 완성하도록 권장됩니다. 금후, 그들은 소규모 지역 오케스트라에서 경력을 시작할 수 있습니다.

고치다: 음악원 교육을 통해 기술과 기술을 완성한 후, 젊은 음악가들은 소규모 지역 오케스트라에서 경력을 시작할 수 있습니다.

오류: 과학자들이 내린 결론은 물질이 입자로 구성되어 있는 것이 아니라 실제로 끈이라는 1차원 물체로 구성되어 있다는 생각입니다. 이것이 끈이론이다.

고치다: 과학자들이 내린 결론은 끈 이론, 즉 끈 이론입니다. 물질은 입자로 구성되는 대신 실제로 끈이라는 1차원 물체로 구성됩니다.

접속사와 접속부사

접속사와 접속부사 문장의 두 절 또는 두 개 이상의 연속 문장이 서로 어떻게 관련되는지 설명하는 단어입니다.

SAT는 접속사와 접속부사를 사용하는 능력을 확인합니다. 문장 내에서 원인과 결과 또는 논리를 명확히 합니다.

설명

일부 접속사는 사건을 원인과 결과로 연결하여 지적합니다. 다른 일로 인해 무슨 일이 일어났는가. 다음은 이러한 단어의 몇 가지 예와 그 의미입니다.

왜냐하면: 방금 말한 내용은 앞으로 말할 내용의 결과로 사실입니다.

그러므로 그리고 따라서: 방금 말한 내용에 따르면

예를 들어 그리고 예를 들어 : 여기에 이전 주장을 뒷받침하는 증거가 있습니다.

방법: 그것에 의해; 방금 언급한 아이디어/원리/개념을 사용합니다. ~을 통해

따라서: 방금 설명한 내용 바로 다음에

예

잘못된 접속사는 굵은 글씨로 표시되고, 올바른 접속사는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 최근 의학 발전에는 화학요법 환자의 심장 손상을 탐지하기 위한 새로운 MRI 기술이 포함됩니다. 하지만, 의사는 심장 결함을 더 빠르고 효과적으로 확인할 수 있습니다.

해결책: 최근 의학 발전에는 화학요법 환자의 심장 손상을 탐지하기 위한 새로운 MRI 기술이 포함됩니다. 따라서, 의사는 심장 결함을 더 빠르고 효과적으로 확인할 수 있습니다.

(의사는 새로운 MRI 검사 결과로 더 잘 볼 수 있게 되었습니다.)

오류: 뿐만 아니라 영국의 고고학자들이 잘 보존된 여러 청동기 시대 주거지를 발굴하면서 우리는 3,000년 전 가정 생활에 대한 새로운 통찰력을 얻고 있습니다.

고치다: 왜냐하면 영국의 고고학자들은 잘 보존된 여러 청동기 시대 주거지를 발굴했으며, 우리는 3,000년 전 가정 생활에 대한 새로운 통찰력을 얻고 있습니다.

(안에 주거지가 발굴되면서 통찰력을 얻고 있습니다.)

오류: 문학적 기법인 복선 언제 저자가 본문의 뒷부분에서 일어날 일을 암시하는 것은 올바른 분위기를 설정하는 데 유용한 도구입니다.

수정: 문학적 기법인 복선 이로써 저자가 본문의 뒷부분에서 일어날 일을 암시하는 것은 올바른 분위기를 설정하는 데 유용한 도구입니다.

(저자는 예표를 통해 힌트를 줍니다.)

모순 또는 여담

다른 접속사는 설명에 유용할 수 있습니다. 사건들 사이의 부정적이거나 반대적인 관계. 이 단어들은 어떤 일이 다른 일에도 불구하고 일어났거나 상식적으로 예측할 수 없었음에도 불구하고 일어났다는 것을 설명할 수 있습니다. 또한 논쟁이 다른 지점으로 이동하고 있음을 나타낼 수도 있습니다.

하지만: 방금 말한 내용과 모순되는 진술/아이디어를 소개합니다.

한편으로는 다음과 같습니다. 서로 반대되는 두 가지 아이디어를 제시합니다(이러한 언제나 같이 가세요)

하지만: 방금 말한 내용에도 불구하고 여기에는 반대되는 정보가 있습니다.

그럼에도 불구하고: 방금 말한 것에도 불구하고

다음을 제외하고: 다음 예는 논의 중인 내용에 대한 예외입니다.

하는 동안 그리고 반면: 사실과 대조하거나 비교하면

예

잘못된 접속사는 굵은 글씨로 표시되고, 올바른 접속사는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 피아니스트는 소나타를 공부하고 연습할 시간이 거의 없었습니다. 그리고 그녀는 그것을 완벽하게 연주했습니다.

수정: 피아니스트가 소나타를 공부하고 연습할 시간이 거의 없었습니다. 하지만 그녀는 그것을 완벽하게 연주했습니다.

(부족한 연습시간에도 불구하고 무결점은 이루어졌습니다.)

오류: 그냥 크레용은 일반적으로 어린 아이들을 위한 매체로, 전문 예술가들이 이를 사용하여 큰 효과를 냈습니다.

고치다: 그렇지만 크레용은 일반적으로 어린 아이들을 위한 매체이므로 전문 예술가들이 이를 사용하여 큰 효과를 냈습니다.

(전문 예술가들이 크레용을 사용했다는 사실은 크레용이 보통 어린이들을 위한 것이라는 사실과 대조됩니다.)

유사성과 강조

접속 부사의 마지막 범주는 다음과 같은 것들을 연결합니다. 같거나 비슷하거나, 또는 주장의 방향을 강조하는 예를 추가합니다.

게다가: 추가적인(잠재적으로 더 설득력이 있거나 중요한) 문제로

그냥: 비교해서; 비슷하다

비슷하게: 같은 방법으로; 또한

살만 칸 나이

뿐만 아니라: 서로를 지지하고 강조하는 두 가지 아이디어를 제시합니다. 언제나 같이 가세요)

예

잘못된 접속사는 굵은 글씨로 표시되고, 올바른 접속사는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 돈을 투자하는 것은 미래를 계획하는 한 가지 방법입니다. 따라서, 또 다른 좋은 장기 계획 옵션은 퇴직 저축 계좌를 활용하는 것입니다.

해결 방법: 돈을 투자하는 것은 미래를 계획하는 한 가지 방법입니다. 비슷하게, 또 다른 좋은 장기 계획 옵션은 퇴직 저축 계좌를 활용하는 것입니다.

(다른 단어는 두 가지 유사한 사항이 논의되고 있음을 의미합니다.)

오류: 관심을 끌기 위한 옷차림은 사람들이 당신을 인식하는 방식에 영향을 미칠 수 있습니다. 그럼에도 불구하고, 상황에 따라 부적절할 수 있습니다.

수정: 관심을 끌기 위한 옷차림은 사람들이 당신을 인식하는 방식에 영향을 미칠 수 있습니다. 게다가, 상황에 따라 부적절할 수 있습니다.

(부적절함은 주목을 끄는 옷의 추가적인, 더 중요한 효과입니다.)

솔직히 이것은 접속부사와 전혀 연결되지 않습니다. 하지만 보세요. 귀엽죠!

구두

많이있다 구두 그러나 다행스럽게도 SAT는 모든 규칙을 시험하지는 않습니다. 대신 테스트는 몇 가지 특정 유형에 중점을 둡니다.

구두점 수정자

문장의 일부를 수정하거나 설명하는 문구는 다음과 같습니다. 문장의 필수 부분인지 비필수 부분인지에 따라 구두점이 다르게 표시됩니다.

문장이 의미를 갖기 위해 수식어가 필요한 경우 수식어는 다음과 같습니다. 제한적인 그리고 그렇지 않다 쉼표로 둘러싸여 있습니다.문장의 의미를 잃지 않고 수식어를 쉽게 꺼낼 수 있다면 수식어는 비제한적 다음과 같이 쉼표로 묶어야 합니다.

• 쉼표 하나를 오른쪽으로 입력하세요. ~ 후에 문장을 시작하는 수식어.
• 쉼표 하나를 오른쪽으로 입력하세요. ~ 전에 문장을 끝내는 수식어.
• 문장 중간에 수식어가 나타나면, 그것을 둘러싸고 양쪽에 쉼표가 있습니다.

예

잘못된 구두점과 올바른 구두점에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 버락 오바마 미국 대통령, 다국적 정상회담을 위해 유럽 국가의 정상들과 만날 예정이다.

고치다: 버락 오바마 미국 대통령 다국적 정상회담을 위해 유럽 국가의 정상들과 만날 예정이다.

(Barack Obama가 문장 의미의 핵심이므로 쉼표는 필요하지 않습니다.)

오류: 데이지(daisy)는 다년생 식물로 멍이들(Bruisewort)이라고도 알려져 있으며, 땅바닥까지 낮게 자랍니다.

고치다: 멍든풀(Bruisewort)이라고도 알려진 다년생 식물인 데이지는 땅바닥까지 낮게 자랍니다.

(수정자는 쉼표로 둘러싸여 있으면 되며 그 안에 쉼표가 필요하지 않습니다.)

오류: 괴짜 거주자의 변덕으로 시작되었습니다. 버려진 부지를 청소하는 프로젝트는 곧 인기 있는 동네 오락거리가 되었습니다.

고치다: 괴짜 주민의 변덕으로 시작된, 버려진 부지를 청소하는 프로젝트는 곧 인기 있는 동네 오락거리가 되었습니다.

(수정자는 세미콜론이 아닌 쉼표로 구분되어야 합니다.)

오류: 미뉴에트의 마지막 부분을 연주해야 합니다 꾸준히 증가하는 볼륨 또는 크레센도; 마지막 화음까지.

수정: 미뉴에트의 마지막 부분을 연주해야 합니다. 꾸준히 증가하는 볼륨 또는 크레센도로 마지막 화음까지.

(크레센도는 정의중이므로 세미콜론이 아닌 쉼표로 구분해야 합니다.)

대시 사용

대시는 일종의 괄호와 같다고 생각하세요. 대시는 설명적이지만 중요하지 않은 문장 부분을 분리합니다. 옆으로 치우거나 숨을 쉬면서 중얼거리는 것 같은 것. 때때로 이 작품은 빗나간 생각입니다. 때로는 예제 목록일 때도 있습니다.

일반적으로 대시 안의 문구에는 쉼표가 있으므로 대시는 문장의 나머지 부분과 구분하는 가장 좋은 방법입니다. 해당 문구가 문장 중간에 있는 경우 대시로 묶어야 합니다. 둘 다 측면.

예

잘못된 구두점과 올바른 구두점에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 헤어스타일리스트가 가위—보통 파란색 액체가 담긴 병에 들어 있는 종류, 그리고 고객의 머리에서 머리카락을 자르기 시작했습니다.

수정사항: 헤어스타일리스트가 문제를 해결했습니다. 가위—보통 파란색 액체가 담긴 병에 들어 있는 종류—그리고 고객의 머리에서 머리카락을 자르기 시작했습니다.

오류: 최고의 호텔 컨시어지가 많은 기술: 외국 관습에 대한 지식, 여러 언어를 구사하는 능력, 매력적인 매너, 가장 소심한 손님들도 편안하게 만들었습니다.

수정 사항: 최고의 호텔 컨시어지가 보유하고 있는 외국 풍습에 대한 지식, 여러 언어를 구사할 수 있는 능력, 매력적인 매너 등 다양한 기술이 필요합니다.가장 소심한 손님들도 편안하게 만들었습니다.

오류: 독자를 찾은 후 오류, 모두 243개—출판사는 책의 재인쇄본을 발행해야 했습니다.

수정: 독자를 찾은 후 오류 - 모두 243개 -출판사는 책의 재인쇄본을 발행해야 했습니다.

다음과 같은 구두점

문구 ~와 같은 일련의 사례를 소개합니다 방금 만든 요점을 뒷받침합니다. 구두점을 찍는 올바른 방법은 앞에 쉼표를 넣는 것입니다. 와 같은, 첫 번째 목록 항목이나 예 앞에는 쉼표가 없습니다.

예

잘못된 구두점과 올바른 구두점에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 교사가 다양한 문제를 제시합니다. 워크시트와 같은 숙제, 실습 프로젝트 및 온라인 퀴즈.

수정 사항: 교사는 다양한 자료를 제공합니다. 워크시트와 같은 숙제, 실습 프로젝트 및 온라인 퀴즈.

오류: 골동품 서점에서는 다른 책도 판매했습니다 지도와 같은 종이로 만든 하루살이 그리고 신문.

수정: 골동품 서점에서는 다른 책도 판매했습니다. 지도와 같은 종이로 만든 하루살이 그리고 신문.

목록 서식 지정

목록은 서로 뒤따르고 문장에서 동일한 역할을 하며 다음과 같은 일련의 사람, 아이디어, 개체, 행동 또는 조건입니다. 일반적으로 쉼표로 구분됩니다. 실제로 마지막 문장에는 사람, 아이디어, 개체, 행동 또는 조건이라는 두 개의 목록이 있으며 서로 따르고 문장에서 동일한 역할을 수행하며 쉼표로 구분됩니다. 내가 거기서 뭘 했는지 알아?

목록의 구두점 규칙은 다음과 같습니다.

• 그들은 쉼표로 구분, 마지막 목록 항목 앞에 있는 and 또는 or 앞에 쉼표가 옵니다. 개, 고양이, 저빌, 물고기 .

• 목록 항목 중 하나에 쉼표가 있는 경우 모든 목록 항목은 다음과 같아야 합니다. 대신 세미콜론으로 구분합니다. 덥수룩하고 순종적인 개; 흰 고양이; 부드럽고 꼭 껴안고 싶은 저빌; 그리고 물고기 .

예

잘못된 구두점과 올바른 구두점에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 시장 노점상이 잘 익은 상태로 판매됨 사과, 체리; 그리고 때로는 살구도 있습니다.

수정: 시장 노점이 잘 익은 채로 팔렸습니다. 사과, 체리 그리고 때로는 살구도 있습니다.

오류: 프로그래밍에 중점을 둔 수업입니다. Python과 같은 언어; 알고리즘; 그리고 선적 서류 비치.

수정: 프로그래밍에 중점을 둔 수업 Python과 같은 언어, 알고리즘, 선적 서류 비치.

콜론 사용

콜론은 두 가지 다른 방식으로 사용됩니다.

첫째, 그들은 다음을 나타낼 수 있습니다. 목록이 나오는데, 목록 다음에는 문장이 끝납니다.

허용되는 애완동물 목록은 다음과 같습니다: 개, 고양이, 저빌, 물고기.

둘째, 이는 다음을 나타내는 데 사용됩니다. 방금 말한 내용에 대한 설명, 정의 또는 예 오고있다:

완벽한 애완동물에 대한 나의 검색은 인간의 가장 친한 친구인 개에게로 귀결되었습니다.

예

잘못된 구두점과 올바른 구두점에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 많은 12학년 학생들이 학교를 덜 진지하게 받아들이기 시작하는 이유를 설명하는 것은 쉽습니다. 연말쯤; 노인염.

수정 사항: 많은 12학년 학생들이 학교를 덜 진지하게 받아들이기 시작하는 이유를 쉽게 설명할 수 있습니다. 연말로 갈수록: 노인염.

('노인염'이 정의된 용어입니다.)

오류: 집에서 요리를 하면 할수록 주방 기술이 더 좋아진다 칼 기술을 배우고, 미장센(mise en place), 동시에 여러 요리를 조리하는 것입니다.

해결 방법: 집에서 요리를 하면 할수록 주방 기술이 늘어요 나는 배운다: 칼 기술, 미장센(mise en place), 동시에 여러 요리를 조리하는 것입니다.

(Learn은 목록을 소개합니다.)

오류: 랍스터를 생각해 보세요. 예를 들어, 나이가 들면서 그들은 단지 더 강해지고 더 비옥해질 뿐입니다.

수정 사항: 랍스터를 고려해보세요. 예를 들면: 나이에 따라, 그들은 단지 더 강해지고 더 비옥해질 뿐입니다.

('예제'에서 설명을 소개합니다.)

세미콜론 사용

세미콜론에는 두 가지 기본 기능이 있습니다.

첫째, 목록에서 그들은 쉼표가 있는 개별 항목:

우리는 근처 숲에서 채취한 버섯을 먹었습니다. 공공 공원에서 채취한 허브, 견과류, 베리류; 그리고 국내산 사과.

둘째, 그들은 런온 문장을 고치다 접속사 없이 두 개의 독립 절을 분리하여:

Jim은 자전거를 탔습니다. 메리는 걸었다.

예

잘못된 구두점과 올바른 구두점에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 국무부는 세 가지 임무를 완료했습니다: 무기 전문가가 이끄는 외교 회담 통제, 양자 보조자가 주재하는 회의 감독, 그리고 국빈 방문.

고치다: 국무부 완료 삼임무: 무기 전문가가 이끄는 외교 회담 제어; 양자 보조자가 주재하는 회의 감독; 그리고 국빈 방문.

(목록 항목 3개 중 2개에는 쉼표가 있으므로 세미콜론으로 구분됩니다.)

오류: 건축가가 모델 전체를 작업했습니다. 밤에 그는 그랬어 프레젠테이션 중에 눈이 충혈되었습니다.

고치다:그만큼 건축가는 모델을 모두 작업했습니다. 밤; 그는 ~였다 프레젠테이션 중에 눈이 충혈되었습니다..

(독립절이므로 세미콜론으로 연결해야 합니다.)

세미콜론, 세미케이크를 만나보세요.

문장

문장은 절이라고 불리는 단어들의 그룹으로 구성됩니다. 절에는 독립절과 종속절의 두 가지 유형이 있습니다.

독립절은 주어-동사 쌍을 가지며 다음과 같이 절을 종속되게 만드는 단어나 구로 시작하지 않기 때문에 완전한 문장으로 기능할 수 있습니다. 언제 또는 왜냐하면.

그 동안에, 종속절 ~ 해야 하다 완전한 문장의 일부가 되기 위해 독립절에 첨부되어야 합니다.

디지털 SAT는 세 가지 유형의 조항 관련 상황을 테스트합니다. 문장 단편을 고치고, 연속 문장을 나누고, 종속절을 문장의 주어로 사용합니다.

문장 조각

문장 조각은 독립절보다 작은 것으로 이루어진 문장. 이 문제를 해결하려면 단편을 독립 절(예 1 및 2)에 연결하거나 누락된 주어 또는 동사를 추가합니다(예 3).

예

이 문장들에서, 주어에는 밑줄이 그어져 있고 동사에는 밑줄이 그어져 있습니다. 용감한.

오류: 전기, 화학, 산업 공학을 포함한 STEM 분야의 여성 수를 늘리는 것입니다.

수정 사항: 전기, 화학, 산업 공학을 포함한 STEM 분야의 여성 수를 늘리기 위해 고위 여성 임원 또한 행동 젊은 여성들의 멘토로서.

오류: 모든 슛을 시도할 때마다 열심히 다이빙하는 것부터 가장 열린 수비수에게 공을 능숙하게 던지는 것까지.

수정 사항: 슛을 시도할 때마다 세게 다이빙하는 것부터 가장 개방적인 수비수에게 공을 능숙하게 던지는 것까지, 골키퍼 절약하고 있었다 그녀가 필요할 때 그녀의 팀.

오류: 학교에서의 더 나은 경험을 위해 지도교수에게 새로운 방 배정을 요청합니다.

해결 방법: 학교에서의 더 나은 경험을 위해 신입생 물었다 새로운 방 배정을 위한 그의 조언자.

연속 문장

실행 문장은 다음과 같이 구성됩니다. 쉼표로만 연결되거나 구두점 없이 연결된 여러 독립 절 조금도. SAT에서 정답을 찾으려면 다음 세 가지 수정 사항 중 하나를 사용하는 답안을 찾으세요.

• 하나의 독립 조항이 다른 조항에 대한 설명이나 정의인 경우 다음과 같은 단어를 추가하세요. 왜냐하면 또는 어느 설명의 시작 부분으로 이동합니다(예 1 및 2).

• 어느 독립절도 다른 절을 정의하거나 설명하지 않는 경우 쉼표 + 접속사(예: 그리고 또는 하지만 ), 또는 세미콜론을 사용합니다(예 3 및 4).

• 또는 두 개의 별도 문장으로 나눕니다(예 5).

예

두 개의 독립 조항 사이의 구분은 다음과 같이 표시됩니다. | , 수정 사항에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 메리가 도그쇼에 넣고 싶은 개는 비글입니다. | 그것은 사냥개 가족의 중간 크기의 구성원입니다.

수정: 메리가 도그쇼에 넣고 싶은 개는 비글이고, 어느 사냥개 가족의 중간 크기 구성원입니다.

오류: 아침에 손님이 몰려 델리에 우유가 남아 있지 않았습니다. | 주인이 서둘러서 더 주문했어요.

고치다: 왜냐하면 아침에 손님이 몰려 델리에 우유가 남아 있지 않아 주인이 서둘러 우유를 더 주문했습니다.

오류: 내가 가장 좋아하는 지중해 확산 ~이다 후무스 그것 ~이다 아주 마늘향이 나요.

수정: 내가 가장 좋아하는 지중해 확산 ~이다 후무스처럼 그것 ~이다 아주 마늘향이 나요.

오류: 틸란드시아 종과 같은 공중 식물은 다양한 기후에 잘 견딥니다. | 그들은 실온에서 번성합니다.

수정: 틸란드시아 종과 같은 공중 식물은 다양한 환경에 잘 견딥니다. 기후; 그들 실온에서 번성하십시오.

오류: 어떤 플레이를 펼칠지 결정하는 것은 첫 번째 단계일 뿐입니다. | 아무리 훌륭한 대본이라도 엄선된 출연진과 감독의 비전에 맞는 세트 디자인이 없으면 성공할 수 없습니다.

수정: 어떤 플레이를 펼칠지 결정하는 것이 첫 번째일 뿐입니다. 단계. 심지어 훌륭한 대본은 잘 선택된 출연진과 감독의 비전에 맞는 세트 디자인 없이는 성공할 수 없습니다.

문장 주어로서의 종속절

때로는 주어에 대한 간단한 명사 대신 종속절 전체를 주어로 사용하여 문장을 만들 수도 있습니다. 이런 일이 발생하면, 종속절을 단수 명사로 취급합니다.

예를 들어, 첫 번째 예에서는 다음 절이 있습니다. 옥상에 태양광 패널을 설치하는 아이디어를 낸 사람은 누구입니까? 문장의 주어입니다. 이 트릭을 사용하면 알 수 있습니다. 절을 다음과 같은 단수 명사로 바꿉니다. 알베르트 아인슈타인, 문장이 여전히 유효한지 확인하기 위해.

여기서 이 작업을 수행하면 다음을 볼 수 있습니다. 알베르트 아인슈타인은 천재다 작동하지 않습니다. 그러므로 동사는 주어와 일치하도록 단수형이어야 합니다.

예

주어가 되는 종속절에는 밑줄이 그어져 있고, 하고 있는 동사는 굵은 글씨로 되어 있습니다.

오류: 옥상에 태양광 패널을 설치하는 아이디어를 낸 사람은 천재입니다.

고치다: 옥상에 태양광 패널을 설치하겠다는 아이디어를 낸 사람은 누구일까요? ~이다 천재.

오류: 주방 청소는 반복적인 일이기 때문에 특히 감사할 일이 아닙니다.

고치다: 주방 청소는 반복적인 일이라는 걸 만든다 특히 고맙습니다.

당신의 우유와 쿠키에 대한 그의 과도한 의존이 그를 의존적인 클로스로 만드는가?

잘못된 수정자

수식어는 어떤 것을 설명(즉, 수정)하는 단어나 구입니다. 디지털 SAT에는 두 가지 유형의 수식어 문제가 테스트됩니다. 즉, 매달린 수식어와 잘못 배치된 수식어입니다. .

매달린 수정자

매달린 수정자는 다음과 같습니다. 문장을 시작하고 그 뒤에 쉼표가 있으며 설명하는 명사가 있는 설명 문구 ~ 아니다 쉼표 바로 뒤에 위치합니다.

아래 첫 번째 예에서 수정자는 보도 코팅 눈을 묘사한다고 합니다. 그러나 이후 우리 쉼표 다음의 첫 번째 단어입니다. 문장에서는 다음과 같이 들립니다. 우리 그 사람들이야 보도 코팅.

예

수식어에는 밑줄이 그어져 있고, 올바르게 수식된 명사와 잘못 수식된 명사는 굵은 글씨로 표시되어 있습니다.

오류:보도 코팅, 우리 폭설 속을 터덜터덜 걸어갔다.

수정: 우리는 무거운 것을 터벅터벅 헤쳐나갔습니다 눈 보도 코팅.

오류:길고 얽힌, 그것 아이의 머리를 빗는 것이 어려웠습니다.

고치다:길고 얽힌, 아이의 머리카락 빗질이 힘들었다.

오류:지치고 약하다, 군인들의 제복 서리가 덮여 있었다.

int로 strint

고치다:지치고 약하다, 군인들 서리가 덮여 있었다.

잘못 배치된 수정자

잘못 배치된 수정자는 설명 문구는 ~ 아니다 설명해야 할 내용과 충분히 가까워서 잘못된 내용을 언급하는 것처럼 들리게 됩니다.

아래 첫 번째 예에서 수정자는 판매대에 재킷이 어디에 걸려 있는지 보여줘야 합니다. 하지만 바로 옆에 배치되었기 때문에 너무 작은, 이 문장은 (재킷 자체가 아니라) 재킷이 너무 작아서 걸려 있는 방식이라고 말하는 것 같습니다. 이를 수정하려면 수정자를 이동합니다. 더 가까이 그것이 설명하는 명사에.

예

수정자에는 밑줄이 그어져 있고, 올바르게 수정된 것과 잘못 수정된 것은 굵은 글씨로 표시되어 있습니다.

오류: 재킷은 다음과 같습니다. 너무 작은 판매대에.

수정: 재킷 판매대에너무 작았습니다.

오류: Ray는 원 칼라 셔츠를 입고 직업 인터뷰 ,겨자로 얼룩진 것.

수정: Ray는 그의 옷을 입었습니다. 하나 - 칼라 셔츠 ,겨자로 얼룩진 것,면접에.

오류: 그녀는 브라우니를 다른 사람에게 나눠주었습니다. 어린이들 호일에 싸서.

고침: 그녀가 나눠줬어요 브라우니 호일에 싸서아이들에게.

나는 거기에 수식어처럼 바람에 매달려 있었습니다...

병렬 구성

병렬 구성을 사용하는 것은 다음과 같습니다. 모든 항목이 포함된 목록 같은 문법 형식. 예를 들어, 목록의 두 항목이 다음으로 끝나는 동사인 경우 -에 , 세 번째 항목도 다음으로 끝나는 동사여야 합니다. - ~에 . 목록의 한 항목이 전치사구이면 두 번째 항목도 전치사구여야 합니다.

예

이미 평행한 단어나 문구는 굵은 글씨로 표시하고, 평행으로 고쳐야 할 단어나 문구에는 밑줄을 그었습니다.

오류: 부부 구입했다 콘서트 티켓, 도착했다 극장에서 그리고그들은 앉았다그들의 자리에.

수정 : 커플 구입했다 콘서트 티켓, 도착했다 극장에서 그리고 앉았다 아래에 그들의 자리에.

오류: 침실에 그림을 그려야 합니다. 선발 색상, 자질 벽,얻다올바른 도구와 구매 페인트.

수정 사항: 침실에 그림을 그려야 합니다. 선발 색상, 자질 벽, 구하는 올바른 도구와 구매 페인트.

오류: 워크숍에 한쪽 벽에는 화이트보드, 세트 다른 벽에 선반을 두고, 그리고세 번째 벽에는 도구용 서랍이 많이 있었습니다..

수정: 워크샵에는 한쪽 벽에는 화이트보드, 세트 다른 벽에 선반을 두고, 그리고 세 번째 벽을 따라 도구용 서랍이 많이 있습니다.

오류: 그녀의 에세이 집중된 나쁜 소식에 대한 등장인물의 반응과전시이 캐릭터들이 어떻게 성공을 거두었는지.

수정: 그녀의 에세이 집중된 나쁜 소식에 대한 등장인물의 반응과 보여 주었다 이 캐릭터들이 어떻게 성공을 거두었는지.

문장 열차가 안전하게 이동할 수 있도록 평행 트랙을 설정하세요.

복수형과 소유격

SAT는 명사를 만드는 방법에 대한 이해도를 테스트합니다. 복수형 (두 개 이상의 것이 있는 경우) 및 만드는 방법 소유격 (어떤 것이 어떤 것 또는 다른 사람의 것이라고 설명해야 할 때).

만들기 위해 복수 명사 아무것도 소유하지 않은 항목을 추가하세요. 에스 단수 명사의 끝까지:

학생은 한 명인데 학생은 세 명이에요TS

만들기 위해 소유 단수 명사 , 추가하다 아포스트로피 + s 단수 명사의 끝까지:

한 학생의 연필 = 그 학생t's연필

만들기 위해 소유격 복수 명사 , 복수 명사의 끝에 아포스트로피를 추가합니다.

세 명의 학생이 속한 교실 = 학생ts'교실

예

오류: 매일 아침 많은매의들판을 돌며 먹이를 찾았습니다.

수정: 매일 아침 많은매들판을 돌며 먹이를 찾았습니다.

오류: 소설을 많이 읽을수록 소설에 더 가까워진 느낌이 들었습니다.작가'관점.

수정: 소설을 많이 읽을수록 소설에 더 가까워진 느낌이 들었습니다.저자의관점.

오류: 아르데코 가구는 다음과 같이 표시되어 있습니다.예술가기하학적 모양, 곡선, 강렬한 색상, 플라스틱과 같은 새로운 재료의 사용.

숫자가 포함된 알파벳

수정: 아르데코 가구에 다음과 같은 표시가 있습니다.예술가의기하학적 모양, 곡선, 강렬한 색상, 플라스틱과 같은 새로운 재료의 사용.

그 남자와 그 재킷은 그 개 소유물입니다. 그것은 그 개 소유물입니다.

대명사

대명사는 명사를 대신하는 품사입니다. 예를 들어, 대명사 그녀 대신할 수 있다 여자 또는 엘리자베스 여왕. 하지만 명사와 달리 대명사는 다른 방식으로 사용되면 형태가 변경됩니다. SAT에서 대명사를 테스트하는 방법은 다음과 같습니다.

주제 대 목적어 대명사

명사와 대명사는 다음 중 하나일 수 있습니다. 주어나 동사의 목적어. 과목 하다 동사와 목적어에는 동사가 있습니다 완료 그들에게. 예를 들어, 'A 개가 꼬리를 쫓는다'라는 문장에서, 개 주제 명사입니다. 추격하다 는 하고 있는 동사이고, 꼬리 목적어이다.

와 같은 명사와 달리 개 또는 꼬리 , 대명사는 주어인지 목적어인지에 따라 형태가 달라집니다. 예를 들어, 문구에서 그녀는 그를 좋아한다, 여자가 주어이므로 대명사는 그녀. 반면에 문구에는 그 사람은 그녀를 좋아해요. 여자가 목적어이므로 대명사는 다음으로 바뀐다. 그녀의 .

알아내려고 한다면 복합명사를 다룰 때 주어 대명사를 사용할지 목적어 대명사를 사용할지, 한 가지 비결은 다른 명사를 꺼내어 대명사만으로 문장을 시도해 보는 것입니다. —어느 것이 옳은지 빨리 알게 될 것입니다. 아래 첫 번째 예에서는 나는 저녁을 먹었다 분명히 잘못된 것입니다. 세 번째 예에서도 마찬가지로 나에게 쿠키를 팔았다 분명히 잘못된 것입니다.

예

오류: 나 그리고 부모님은 저녁을 드셨어요.

수정사항: 부모님과 나 저녁을 먹었다.

오류: 관광객들이 내 친구들과 나 방향을 위해.

수정: 관광객들이 내 친구들과 나 방향을 위해.

오류: 걸스카우트는 내 여동생에게 쿠키를 팔았고 나 .

수정: 걸스카우트가 내 여동생에게 쿠키를 팔았고 나 .

누구 vs 누구

WHO 문장 내에서 종속절이나 독립절을 시작할 수 있는 관계대명사입니다. WHO 대명사가 행위를 하는 주어일 때 사용되는 반면, 누구 대명사가 행위의 목적어일 때 사용됩니다.

뭐가 까다로운데? WHO 주제 또는 목적어 형식을 사용할지 여부를 파악하는 것은 선행 조건에 의존하지 않는다는 것입니다. 대신 어떤 역할을 하는지 살펴봐야 합니다. WHO 자체 절 내에서 재생됩니다.

예를 들어, 예 1에서는 사람들 동사의 목적어이다 이익, 조항 내부 세금 코드를 이해하는 사람, WHO 동사의 주어이다 이해하다. 반면에 예 2에서는 스카이다이버 절에서 문장의 주어입니다 많은 사람들이 존경하는 사람, 동사의 목적어이다 존경하다.

한 가지 비결은 교체 WHO 또는 누구 ~와 함께 나 또는 나 주어나 목적어 형태가 필요한지 확인하세요. 이 경우, 세금 코드를 이해합니다 작동하지 않고, 작동하지도 않습니다. 많은 사람들이 나를 크게 존경한다.

예

주어는 굵은 글씨로, 동사는 이탤릭체로, 목적어는 밑줄로 그어져 있습니다.

오류: 에세이에서는 세금 감면이 세금 규정을 이해하는 사람들에게만 혜택을 준다고 지적합니다.

수정 사항: 에세이에서는 세금 감면이 해당 사람들에게만 혜택을 준다고 지적합니다. WHO 이해하다 그만큼세금 코드.

오류: 많은 사람들이 크게 존경하는 스카이다이버는 위험을 감수하는 데 편안함을 느끼고 뛰어난 신체적 형태를 갖는 경향이 있습니다.

수정: 스카이다이버,누구많은 사람들 매우 존경하다 , 위험을 감수하는 데 편안함을 느끼고 신체적으로 뛰어난 경향이 있습니다.

대명사와 선행사

대명사가 있다면, 그 대명사가 어떤 명사를 가리키는지 분명해야 합니다. 대명사가 어떤 명사를 가리키는지 확실하지 않거나 대명사에 선행사가 없는 경우 문장은 두 가지 방법 중 하나로 다시 작성되어야 합니다. 대명사를 명사로 대체하거나, 또는 문구를 단순화할 수 있습니다.

예를 들어, 예제 1에서는 이것 다음 중 하나를 참조할 수 있습니다. 산업 혁명, 저항 단체, 기계화, 또는 노동력, 그래서 명사가 추가됩니다. 한편, 예 3에서는 다음과 같은 선행 사례가 없습니다. 그들을, 그래서 문장을 다시 써야 합니다.

예

불분명한 대명사는 굵은 글씨로 표시하고, 수정된 대명사와 선행사에는 밑줄을 그었습니다.

오류: 영국의 산업 혁명 중에 노동력의 기계화에 반대하는 저항 단체가 생겨났습니다. 노동자와 관련된 이것 부당한 대우로 간주되는 것에 항의하기 위해 공장 기계를 부수고 불태우기 시작했습니다.

해결 방법: 영국의 산업 혁명 중에저항군노동력의 기계화에 반대하기 위해 일어났다. 노동자와 관련된이 세력 부당한 대우로 간주되는 것에 항의하기 위해 공장 기계를 부수고 불태우기 시작했습니다.

오류: 파일이 정렬되었습니다.임시 직원고장났어요 그래서관리팀이 보냈습니다 그들을 다시 본사로.

고치다:파일에 의해 정리임시 직원고장났어요 그래서관리팀이 보냈습니다파일다시 본사로.

오류: 이용 가능한 엔터테인먼트의 양이 꾸준히 증가하고 있습니다. 곧 5,000회 이상의 쇼가 열릴 예정입니다.~을 위한 그들을 구독자에게 배포하기 위해.

수정: 이용 가능한 엔터테인먼트의 양이 꾸준히 증가하고 있습니다. 곧 5,000회 이상의 쇼가 열릴 예정입니다.배포용구독자에게.

대명사 및 선행 계약

대명사는 다양한 방식으로 선행사와 일치해야 합니다.

즉, 한 문장에서 대명사를 두 번 이상 사용하면 우리 똑같이 사용해야 해 사람 내내. (명확하게 설명하자면: 1^성사람은 의미한다 나 또는 우리 , 2^nd사람은 의미한다 너 , 그리고 3^rd사람은 의미한다 그 , 그녀 , 그것 , 또는 그들 .)

이는 다음을 의미하기도 합니다. 복수 명사는 복수 대명사와 짝을 이루며, 단수 대명사는 단수 명사를 다시 참조합니다.

예

일치하지 않는 대명사와 선행사는 굵은 글씨로 표시되고, 일치하는 대명사와 선행사는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 만약 사람 회사생활에서 성공하고 싶다. 너 가지다게임의 규칙을 알기 위해서입니다.

수정: 만약사람회사생활에서 성공하고 싶다. 그녀가지다게임의 규칙을 알기 위해서입니다.

오류:좋다 그것은 먼 해양 친척 고래, 하마 밀도를 변경하여 물에 가라앉거나 뜨게 할 수 있습니다.

고치다:좋다그들의 먼 해양 친척 고래,하마밀도를 변경하여 물에 가라앉거나 뜨게 할 수 있습니다.

오류:여러 개의 새로운 회사를 인수한 후, 그만큼 다국적 기업 움직이는 그들의 더 유리한 세금 허점을 가진 주로 본사를 이전합니다.

고치다:여러 개의 새로운 회사를 인수한 후,그만큼다국적 기업움직이는그것은 더 유리한 세금 허점을 가진 주로 본사를 이전합니다.

그 사람 vs. 누구

이러한 관계대명사의 기본 개념은 간단합니다. WHO 는 사람이나 사람들의 대명사이고, 저것 다른 모든 것의 대명사입니다.

예

일치하지 않는 관계대명사는 굵은 글씨로 표시되고, 일치하는 대명사와 선행사에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 코칭이 어려울 수 있습니다.사람들 저것 현장에서 전략을 세우는 데 어려움을 겪습니다.

수정 사항: 코칭이 어려울 수 있습니다.사람들 WHO현장에서 전략을 세우는 데 어려움을 겪습니다.

오류:과학적 설립 WHO 지구가 태양 주위를 돈다는 지오다노 브루노의 이론을 거부한 후 나중에 그 실수를 인정해야 했습니다.

수정:과학적 설립 저것지구가 태양 주위를 돈다는 지오다노 브루노의 이론을 거부한 후 나중에 그 실수를 인정해야 했습니다.

오류: 결정은 다음과 같습니다.감독, 보다 효율적인 방법으로 그룹을 구성하고 싶습니다.

고치다:티그는 결정에 의해 만들어졌다그만큼감독,WHO좀 더 효율적으로 그룹을 조직하고 싶었어요.

부정 대명사

부정대명사는 알려지지 않았거나 불특정인 사람, 장소, 사물을 가리킨다. 여러 가지 사물이나 사람을 지칭하는 것처럼 보이는 부정 대명사는 실제로는 단수형입니다.

이는 그들이 단수 형태의 동사를 사용한다는 것을 의미합니다. 모두가 대신에 모두가 (예 1과 2). 이는 또한 해당 명사를 가리키는 모든 명사가 복수형이 아닌 단수형이어야 함을 의미합니다. 누구도 중퇴자가 되고 싶어하지 않아 대신에 누구도 중퇴자가 되고 싶어하지 않아 (예 3 및 4).

예

대명사 및 일치하는 동사 또는 명사는 밑줄이 그어져 있고 일치하지 않는 동사 또는 명사는 굵은 글씨로 표시되어 있습니다.

오류: 예산이 큰 영화에서는각배우들 중 가지다 크고 잘 꾸며진 트레일러.

수정: 예산이 큰 영화의 경우,각배우들 중가지다크고 잘 꾸며진 트레일러.

오류:모든 사람컨퍼런스에 초청된 전문가 중 ~이었다 그것을 만들 수 없습니다.

고치다:모든 사람컨퍼런스에 초청된 전문가 중~였다그것을 만들 수 없습니다.

오류:누구나작가가 되겠다는 생각은 정말 대단할 것 같아요 독자.

고치다:누구나작가가 되는 것에 대해 생각하는 것은 반드시훌륭한 독자.

오류:어느 하나이 책상 중 정말 좋을 것 같아요 표면 작업하기.

고치다:어느 하나이 책상 중훌륭한 표면작업하기.

그것은/그것은, 그들의/그들은/거기, 당신의/당신은, 누구의/누구의

이러한 대명사의 다양한 형태와 약어는 자주 혼동되지만, 당신은 단지 암기해야합니다. 문제가 발생하는 경우 사용할 수 있는 몇 가지 요령은 다음과 같습니다.

• 약어를 분리해 보세요: 않습니다 그렇죠, 당신도 그렇고, 그 사람들도 그렇습니다. 또는 누구야? 문장에서 일해? 그런 다음 사용 그것은 , 당신은 , 그들은 , 또는 누구야? .

• 문장이 그런 말을 하려고 한다면 어떤 것이 다른 것에 속해 있고, 사용 그것은 , 당신의 , 그들의 , 또는 누구의 .

• 문장이 다음을 가리키려고 한다면 구체적이거나 모호한 장소, 사용 거기 .

예

이러한 단어의 잘못된 형태에는 밑줄이 그어져 있고 올바른 형태에는 굵은 글씨로 표시되어 있습니다.

오류: 다빈치의 가장 신비로운 그림이 그의 가장 유명한 그림이 될 줄 누가 알았겠습니까?그것은알 수 없는 감정을 영원히 표현하는 독특한 반미소.

수정: 다빈치의 가장 신비한 그림이 그의 가장 유명한 그림이 될 줄 누가 알았겠습니까? 그것은 알 수 없는 감정을 영원히 표현하는 독특한 반미소.

오류:당신의크리켓이 야구와 밀접한 관련이 있다고 생각하는 영국을 방문하는 다른 모든 미국인과 마찬가지로.

고치다: 당신은 크리켓이 야구와 밀접한 관련이 있다고 생각하는 영국을 방문하는 다른 모든 미국인과 마찬가지로.

오류: 도서관에 반납할 책이 여러 권 있어서 Maria는 확인합니다.그들은그녀가 벌금을 내지 않아도 되도록 기한을 정해야 합니다.

해결 방법: 도서관에 반납할 책이 여러 권 있어서 Maria가 확인합니다. 그들의 그녀가 벌금을 내지 않아도 되도록 기한을 정해야 합니다.

오류: 자신의 주장에 동의하는 사람이 아무도 없다는 사실에 실망한 시의원은 이렇게 물었습니다.누구의나랑 같이 할래?

해결 방법: 아무도 자신의 주장에 동의하지 않는다는 사실에 실망한 시의원이 이렇게 물었습니다. 누구 나랑 같이 할래?

오류: 우리가 접한 모든 연구는 자전거가 이동하는 데 탁월한 방법임을 시사합니다.거기경제적이며 공중 보건에 좋고 환경 친화적입니다.

포티네니 램

해결책: 우리가 접한 모든 연구는 자전거가 이동하는 데 탁월한 방법임을 시사합니다. 그들은 경제적이며 공중 보건에 좋고 환경 친화적입니다.

문법에 압도당하는 느낌은 분명히 인간 상태의 일부입니다. 여기 1526년에 나온 문법 책이 있습니다. 그 모든 승려들이 라틴어로 대명사를 공부해야 한다고 상상해 보십시오...

동사

디지털 SAT에서 테스트하는 동사에는 동사 시제와 주어-동사 일치라는 두 가지 주요 문제가 있습니다.

동사 시제

기본 동사 시제는 각 기간(현재, 과거, 미래)에 대해 3개씩 총 9개가 있습니다. 다음은 동사로 구성된 기본 시제입니다. 노래하다 . 보시다시피, 동사 시제 중 일부는 동사의 형태를 추가하여 생성됩니다. 있다, 있다, 그리고 하다 .

일반적으로 아이디어는 다음과 같습니다. 같은 기간에 한 문장으로 동사를 유지하고, 특히 문장이 같은 기간 동안 발생한 일을 설명하는 경우(예 1).

문장에 다음이 포함되어 있는 경우 연대순 시간의 변화, 동사 시제는 변화를 설명하기 위해 이동해야 합니다. 시간이 지나면 (예 3).

예

같은 시제의 동사에는 밑줄이 그어져 있고, 잘못된 시제의 동사에는 굵은 글씨로 표시되어 있습니다.

오류: 심장 전문의에 따르면 환자의 동맥이~이다 (현재의) 위험할 정도로 콜레스테롤 침전물이 막혀 의료진 가졌다 (과거) 혈압 상승 및 기타 심장마비 위험을 확인하기 위해.

해결책: 심장 전문의에 따르면 환자의 동맥이~이다 (현재의) 위험할 정도로 콜레스테롤 침전물이 막혀 의료진가지다 (현재의) 혈압 상승 및 기타 심장마비 위험을 확인하기 위해.

오류: 업무 시간임에도 불구하고 일어났다 (과거) 한동안 교수님과 학생이계속되고있다 (현재의) 연구 프로젝트에 대한 생산적인 작업.

해결 방법: 근무 시간에도 불구하고해왔다 (현재의) 한동안 교수님과 학생이계속되고있다 (현재의) 연구 프로젝트에 대한 생산적인 작업.

오류: 기술 발전의 속도가계속 (현재의) , 앞으로는 우리가 타고 (현재의) 자율 주행 자동차.

고치다: 기술 발전의 속도가계속 (현재의) ,미래에우리는 탈 것이다 (미래) 자율 주행 자동차.

주어/동사 일치

명사와 동사는 모두 숫자가 포함된 품사이며, 하나만 지칭하는 경우나 여러 가지를 지칭하는 경우 다르게 표기됩니다. 하나개가 달리다예를 들어 빠르지만 두 개개가 달리다빠른.

주어/동사 일치는 다음을 의미합니다. 명사와 동사의 수는 같습니다(단수 또는 복수). 기억해야 할 한 가지 점은 집합 명사는 단수형이라는 것입니다(군중이 웃는 대신 군중이 웃는다). ㅏ 집합명사 는 사물의 그룹을 나타내지만 문법적으로는 단일 단위(즉, 단수 명사)로 취급되는 명사입니다.

예

일치하는 주어와 동사에는 밑줄이 그어져 있고, 일치하는 동사에는 밑줄이 그어져 있습니다. ~하지 않다 일치 주제는 굵게 표시됩니다.

오류: 최근 설문 조사에 따르면가구대부분의 사람들의 집에서 ~이다 대부분 나무로 만들어졌습니다.

수정 사항: 최근 설문 조사에 따르면가구( 단수형 ) 대부분의 사람들의 집에서~이다( 단수형 ) 대부분 나무로 만들어졌습니다.

오류: 있음 ~이다 ㅏ비커와 피펫 세 개찬장 맨 위 선반에.

수정됨: 거기~이다( 복수형 ) ㅏ비커와 피펫 세 개( 복수형 ) 찬장 상단 선반에 있습니다.

오류: 길 건너편에 있는 상점 이름을 읽으려고 하는데군중사람들의 유지하다 방해가됩니다.

해결 방법: 길 건너편에 있는 가게 이름을 읽으려고 하는데군중( 단수형 ) 사람들의유지하다( 단수형 ) 방해가 됩니다.

형편없는 투구 후에 타자는 공을 미드필드로 향하게 했습니다. 유격수는 왼쪽으로 향하고, 주자가 아웃되도록 제때에 공을 구사합니다.

비논리적인 비교

논리의 규칙을 깨는 두 가지 종류의 비교가 있습니다.

첫 번째는 다음과 같은 생각에 의존합니다. 어떤 면에서는 비슷한 것만 비교할 수 있습니다. 비논리적인 비교를 찾아내는 한 가지 비결은 문장에서 비교 단어를 사용하여 누군가 또는 다른 것에 속한 것을 비교할 때 발생하는 경향이 있다는 것입니다. ~보다 . 양쪽에 있는 두 가지 사항을 확인해야 합니다. ~보다 동일한 카테고리에 속합니다(예 1 및 2).

예를 들어, 사과와 오렌지는 둘 다 과일이기 때문에 비교할 수 있습니다. 하지만 Stanley와 Cora가 모두 사과를 갖고 있다면 다음과 같이 말할 수 없습니다.

좋아요스탠리의 사과보다 낫다코라.

당신은 이렇게 말해야 할 것입니다 :

좋아요스탠리의 사과보다 낫다코라의 사과.

또는 더 간단하게는 다음과 같습니다.

좋아요스탠리의 사과보다 낫다코라의.

SAT가 테스트하기를 좋아하는 두 번째 종류의 비논리적 비교는 다음과 같은 개념입니다. 당신은 무언가와 비교할 수 없습니다 모두 그런 종류의 것들. 대신, 당신은 그것을 비교할 수 있습니다 그 외 모든 것들 그러한 유형의 것(예 3).

예

각 문장이 비교하는 두 가지 항목에는 밑줄이 그어져 있습니다.

오류: 일부 규제 당국은 신약이 훨씬 더 많은 과정을 거쳐야 한다고 믿습니다.엄격한 테스트 과정 ~보다 환자현재 있는 것을 선호하는 사람.

고치다:일부 규제 당국은 신약이 훨씬 더 많은 단계를 거쳐야 한다고 믿습니다.엄격한 테스트 과정 ~보다 현재 있는 것, 환자가 선호하는 것입니다.

오류:찰스 디킨스의 서사시 소설독자와 평론가 모두 거의 보편적으로 존경받는 는 더욱 광범위합니다. ~보다 제인 오스틴, 매너 소설을 쓰는 사람.

고치다:찰스 디킨스의 서사시 소설독자와 평론가 모두 거의 보편적으로 존경받는 는 더욱 광범위합니다. ~보다 제인 오스틴의매너의 소설.

오류: 우주비행사의 경우달접근하기가 더 쉽다 ~보다 어떤 우주 물체라도.

고치다:우주비행사의 경우,달접근하기가 더 쉽다 ~보다 다른 우주 물체.

북극곰을 소녀들과 비교할 수는 있지만, 북극곰이 가장 좋아하는 장난감을 소녀들과 비교할 수는 없습니다. 극도로 위험한 동물원이 아니라면 말이다.

결론: 알아야 할 모든 Digital SAT 문법 규칙

다음은 이 글에서 다룬 모든 SAT 문법 규칙에 대한 간략한 요약입니다:

간단한 문장 결합하기— SAT는 최대한 간결하게 작성하는 것이 중요합니다. 다음과 같은 전치사를 사용하여 반복되는 명사를 통해 한 문장을 다른 문장의 종속절로 만듭니다. 전 후, 또는 수행원, 또는 정의 중인 내용을 정의 문장에 삽입하여

접속사와 접속부사— 문장이나 연속된 문장의 두 절이 서로 어떻게 관련되어 있는지 설명하는 단어
설명— 다음과 같은 접속사 왜냐하면 결과적으로, 그리고 예를 들어 원인과 결과 관계의 링크 이벤트 모순 또는 여담 — 다음과 같은 접속사 그러나 그러나, 그리고 그럼에도 불구하고 사건들 사이의 부정적이거나 반대적인 관계를 설명합니다. 유사성과 강조— 다음과 같은 접속사 게다가 그리고 비슷하게 같거나 비슷한 것을 연결하거나 논증에 예를 추가하세요

구두
구두점 수정자— 문장이 의미를 가지기 위해 수식어가 필요한 경우 수식어는 쉼표가 필요하지 않지만, 의미를 잃지 않고 수식어를 빼낼 수 있다면 수식어를 쉼표로 묶어야 합니다. 대시 사용— 설명적이지만 중요하지 않은 단어/구문/절을 분리합니다. 다음과 같은 구두점— 앞에 쉼표를 넣으세요 ~와 같은 (그리고 그 뒤에 쉼표는 없습니다) 목록 서식 지정— 목록 항목은 일반적으로 쉼표로 구분됩니다. 앞에 쉼표가 있는 그리고 또는 또는 마지막 목록 항목 앞에 오는 항목 콜론 사용— 목록이 나오고 목록 다음에 문장이 끝날 것임을 나타냅니다. 설명, 정의 또는 예를 소개하는 데에도 사용됩니다. 세미콜론 사용— 쉼표가 있는 목록 항목을 구분합니다. 접속사 없이 두 개의 독립 절을 분리하여 연속 문장을 수정합니다.

문장- 로 구성 독립절과 종속절
문장 조각— 독립절보다 작은 것으로 구성된 문장 연속 문장— 여러 개의 독립 절이 쉼표로만 연결되거나 구두점이 전혀 없는 경우 주제로서의 종속절— 문장에서 종속절 전체를 주제로 사용하는 경우 종속절을 단수 명사로 처리합니다.

잘못된 수정자 —어떤 것을 설명하는 단어나 구
매달린 수정자— 문장을 시작하고 그 뒤에 쉼표가 있으며 설명하는 명사가 있는 설명 문구 ~ 아니다 쉼표 바로 뒤에 위치 잘못 배치된 수정자— 설명하는 내용과 충분히 가깝지 않은 설명 문구로 인해 잘못된 내용을 언급하는 것처럼 들리게 됩니다.

병렬 구성— 모든 항목이 동일한 문법 형식을 갖는 목록

복수형과 소유격— 복수형은 두 개 이상의 항목이 있는 경우입니다. 소유격은 어떤 것이 다른 것에 속할 때입니다.
복수 명사- 추가하다 에스 단수명사의 끝까지 소유 단수 명사- 추가하다 아포스트로피 + s 단수명사의 끝까지 소유격 복수 명사— 복수 명사의 끝에 아포스트로피를 추가합니다.

대명사— 명사를 대신하는 품사(전건)
주제 대 목적어 대명사— 대명사는 문장에서 주어인지 목적어인지에 따라 형태가 달라집니다. 누구 vs 누구— WHO 주제 형식입니다. 누구 객체 형태이다 대명사와 선행사— 각 대명사가 어떤 명사를 가리키는지 분명해야 합니다.
1. 대명사 및 선행 계약 — 대명사는 선행사의 인칭 및 번호와 일치해야 합니다.
그 사람 vs. 누구— WHO 사람을위한 것입니다. 저것 다른 모든 것을 위한 것입니다 부정 대명사— 다음과 같은 대명사 모든 사람 복수형처럼 보이지만 실제로는 단수형입니다 그것은/그것은, 그들의/그들은/거기, 당신의/당신은, 누구의/누구의— 당신은 이 동음이의어를 외워야 합니다

동사— SAT는 시제 일치와 주어-동사 일치를 테스트합니다.
1. 동사 시제 — 현재, 과거 또는 미래 등 동일한 기간 내에서 동사를 한 문장으로 유지합니다.
2. 주어/동사 일치 — 명사와 동사의 수는 동일해야 합니다(단수 또는 복수).

• 비논리적인 비교 — 어떤 면에서는 비슷한 것만 비교할 수 있고, 다른 것과 비교할 수는 없습니다. 모두 그런 종류의 것들

무엇 향후 계획?

문법 규칙을 아는 것은 시작에 불과합니다. SAT 작문에 대한 전체 가이드를 확인하세요. 포괄적인 조치 모두 SAT를 위해 알아야 할 주제와 전략.

SAT Writing에서도 우수함 많은 연습이 필요하고, 그러니 우리가 제공하는 전체 목록을 활용하세요. 공식적이고 수준 높은 비공식 SAT 연습 시험 당신의 준비에.

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