영어가 복잡하더라도 ACT English는 특정 문법 규칙 세트를 테스트합니다. 또한 이러한 규칙을 동일한 방식으로 반복해서 테스트합니다.

이 전체 가이드에는 ACT 영어 섹션을 통과하기 위해 알아야 할 ACT 영어 문법 규칙의 포괄적인 목록이 정리되어 있습니다. 이 모든 규칙을 숙지하고 현실적인 ACT 문제로 연습한다면 영어 섹션에서 큰 이점을 얻을 수 있습니다.

다른 가이드와 달리 ACT에서 문법 규칙이 어떻게 표시되는지 이해하는 데 도움이 되는 많은 예를 제공합니다. 결국 ACT를 잘하려면 ACT 형식을 마스터해야 합니다.

빠른 개요

ACT에서 테스트되는 영어 규칙은 두 가지 범주로 분류될 수 있습니다. 용법 그리고 수사학 .

활용 스킬 구두점, 주어/동사 일치, 동사 시제 등 일반적으로 '문법 규칙'이라고 불리는 것입니다.

수사적 기술 스타일, 구성, 글쓰기 논리와 관련이 있습니다. 문단에서 문장을 구성하는 방법, 두 가지 아이디어를 논리적으로 연결하는 방법, 문단의 순서를 연결하는 방법을 알아야 합니다.

먼저 사용법 기술부터 시작한 다음 수사적 기술로 넘어갑니다.

사용 기술

사용법 질문은 주로 우리가 올바른 영어라고 생각하는 문법과 구두점을 다룹니다.

구두

ACT는 특정 종류의 구두점의 매우 구체적인 사용만을 테스트합니다. 해당 규칙과 해당 규칙만 아래에 자세히 설명되어 있습니다.

쉼표

세 개 이상의 항목으로 구성된 간단한 일련의 단어와 단어 그룹을 구분하려면 쉼표를 사용하세요.

우리는 커피, 치즈, 크래커, 포도를 먹었습니다.

형용사가 상호 교환 가능한 경우 쉼표를 사용하여 두 형용사를 구분합니다.

생동감 넘치고 거대한 그림이었습니다.

종속절로 문장을 시작할 때는 종속절 뒤에 쉼표를 사용하세요.

언제 Jim은 화학 퀴즈를 위해 도서관에서 공부했는데 매우 조용했습니다.

문장에서 중요하지 않은 부분을 구분하려면 쉼표를 사용하세요.

여자,늦었다는 걸 알면서, 서둘러 집으로 돌아갔습니다.

아포스트로피

아포스트로피는 ACT에서 두 가지 방식으로 사용됩니다: 소유를 표시하고 축약형을 생성하는 것입니다. 많은 아포스트로피 문제는 아래 '단어 선택' 기술을 사용하여 테스트됩니다.

명사의 소유격을 형성하려면:

로라의 모자

아이들의 장난감

나무의 잎

참고 단수 소유격 Laura's에는 앞에 아포스트로피 에스 , 동안 복수 소유격 아이들은 뒤에 아포스트로피 에스 .

약어를 만들려면(문자 생략 표시):

광대가 있어요.

당신은 그것을 좋아할 것입니다.

거기 누구 있어요?

콜론

독립절 뒤에 목록, 인용문, 동격 또는 독립절과 직접 관련된 기타 아이디어가 올 경우 독립절 뒤에 콜론을 사용합니다.

투표는 만장일치로 이루어졌습니다. 나이가 많은 후보가 승리했습니다.

세미콜론

두 번째 절이 첫 번째 절을 다시 언급하거나 두 절이 동일한 강조점을 갖는 경우 세미콜론을 사용하여 2개의 독립 절을 연결합니다.

거기에 어떻게 가는지 잘 모르겠습니다. 방향을 잡자.

두 번째 절이 접속부사( 그러나 따라서 등 .) 또는 전환( 실제로 예를 들어 등).

지하실은 무섭습니다. 그러므로 나는 혼자 거기로 내려가지 않습니다.

대시

대시는 대시 안에 포함된 내용이나 대시 뒤에 오는 내용을 표시하거나 강조하는 데 사용됩니다. 대시는 괄호보다 이 내용을 더 강조합니다.

124개 모두 오류를 발견한 출판사는 즉시 해당 책을 회수했습니다.

구두점 끝

진술을 하는 문장 끝에 마침표를 사용하세요.

그는 다시 시도할 것이다.

직접적인 질문 뒤에는 물음표를 사용하세요.

우리를 어디?

강한 감정을 표현하기 위해 (드물게) 문장 끝에 느낌표를 사용합니다.

그만해요!

대명사

대명사는 다른 명사를 대신할 수 있는 명사입니다. 예를 들어 대명사 'she'는 'the Woman'이나 'Queen Elizabeth'를 대신할 수 있습니다. 그러나 명사와 달리 대명사는 다른 방식으로 사용되면 형태가 변경됩니다. ACT에서 대명사를 테스트하는 방법은 다음과 같습니다.

주제 대 목적어 대명사

동사와 관련하여 명사는 주어 또는 목적어가 될 수 있습니다. 주어 'do' 동사와 목적어에는 'done' 동사가 있습니다: 개(주어 명사)가 꼬리(목적어 명사)를 쫓습니다(동사).

다음과 같은 일반 명사 개 또는 꼬리 주어인지 목적어인지에 따라 바뀌지는 않지만, 대부분의 대명사는 그렇습니다. 예를 들어, 'she likes 그를'이라는 문구에서는 여성이 주어이므로 대명사는 다음과 같습니다. 그녀 ; 'he likes her'라는 문구에서는 여자가 목적어이므로 대명사는 그녀의 .

예

오류: 나 그리고 부모님은 저녁을 드셨어요.

수정됨: 부모님과 나 저녁을 먹었다.

오류: 관광객들이 내 친구들과 나 방향을 위해.

수정됨: 관광객들이 내 친구들과 나 방향을 위해.

오류: 걸스카우트는 내 여동생에게 쿠키를 팔았고 나 .

수정됨: 걸스카우트는 내 여동생에게 쿠키를 팔았고 나 .

위의 모든 예에서는 잘못된 대명사와 다른 명사가 짝을 이룬다는 점에 유의하세요. 이것은 거의 항상 어려운 ACT 대명사 질문이 이 기술을 테스트하는 방법입니다.

그 사람 vs. 누구

이 개념은 간단합니다. WHO 는 사람이나 사람들의 대명사이고, 저것 다른 모든 것의 대명사입니다.

예

오류:코치사람이다저것팀의 일정을 담당하고 있습니다.

수정됨:코치사람이다WHO팀의 일정을 담당하고 있습니다.

오류: 코끼리는 동물이다WHO가장 많은 대접을 요구합니다.

수정됨: 코끼리는 동물이다저것가장 많은 대접을 요구합니다.

오류: 회사는 다음과 같습니다.WHO이 땅을 소유하고 있습니다.

수정됨: 회사는무엇이 땅을 소유하고 있습니다.

대명사 계약

한 문장에서 대명사를 두 번 이상 사용할 때는 전체적으로 동일한 관점을 사용해야 합니다.

예

오류: 만약사람회사생활에서 성공하고 싶다.당신은게임의 규칙을 알기 위해서입니다.

정정 : 회사생활에서 성공하고 싶은 사람은그녀는 가지고 있다게임의 규칙을 알기 위해서입니다.

오류:모든 사람만들어야 한다그들의자신의 결정.

수정됨:모든 사람만들어야 한다그의자신의 결정.

오류:모든 학생그렇다면 열심히 공부해야 해그들은 원한다좋은 성적.

수정됨:모든 학생그렇다면 열심히 공부해야 해그녀는 원한다좋은 성적.

참고: 두 번째 예에서 오류는 단수 명사(모든 사람)를 의미하기 위해 일반적으로 사용되는 'their'입니다. 이는 일반적이고 일상적인 대화에서 사용되지만 '그들의'를 한 사람에 대한 소유 대명사로 사용하는 것은 공식적으로 ACT에서 문법적으로 올바른 것으로 인정되지 않습니다. 복수형으로 보이는 이러한 단수 명사(예: 아무도, 누구든지, 각 사람)와 단수 '그' 또는 '그의' 대신 '그들의'는 종종 가장 어려운 대명사 질문에서 테스트됩니다.

모호한 참조

대명사가 있는 곳마다 그 대명사가 '서 있는' 것이 무엇인지 분명해야 합니다.

예

오류: Ethel이 Lucy에게 이렇게 말했습니다.그녀의파이는 훌륭했습니다.

수정됨: Ethel이 Lucy에게 이렇게 말했습니다.루시의파이는 훌륭했습니다.

오류: 임시직원이 정리한 파일이 고장나서 보내드렸습니다.그들을다시 본사로.

정정 : 임시근로자들이 정리한 파일이 고장나서 보내드렸습니다.파일다시 본사로.

오류: 노라와 엘리스가 남편과 함께 살게 되면,그들로 변환해야 함그들의생활 방식.

수정됨: Nora와 Elise가 남편과 함께 살기 시작하면,남편들로 변환해야 함그들의 아내생활 방식.

동사 형태: 시제와 동의

ACT에서 테스트하는 동사에는 동사 시제와 주어-동사 일치라는 두 가지 주요 문제가 있습니다. 주어는 동사를 '하는' 명사입니다(아래 문장의 주어는 그들 .)

동사 시제

6개의 기본 동사 시제가 각 기간마다 2개씩 있습니다.

• 간단한 선물: 그들은 노래한다.
• 현재완료: 그들은 노래를 불렀습니다.

• 단순 과거: 그들은 노래를 불렀습니다.
• 과거 완료: 그들은 노래를 불렀습니다.

• 미래: 그들은 노래할 것이다.
• 미래완료: 그들은 노래를 불렀을 것입니다.

이 시제는 모두 '노래하다'의 세 가지 형태로 만들어졌습니다. 노래하다 (현재의), 노래를 불렀다 (과거) 그리고 노래 (과거 분사). 보시다시피, 올바른 동사 형태 중 일부는 단어 'have'와 'do'의 형태를 추가하여 생성됩니다. 아이디어는 같은 기간 내에 동사를 한 문장으로 유지하는 것입니다.

예

오류: 그 소년주장했다그가지불했다캔디바를 위해.

수정: 그 소년주장했다 (과거) 그가지불했다 (과거 완료) 캔디바를 위해.

오류: 의사제안환자를 위한 침대 휴식고통받는다심한 감기에서.

정정: 의사제안( 과거 ) 환자를 위한 침대 휴식고통받았다( 과거 ) 심한 감기에서.

오류: 나는말했다그 사람 그 사람~할 수 있다언제든지 들러서 나~ 할 것이다기꺼이 그를 도와주세요.

수정됨: 나는말했다( 과거 ) 그 사람 그 사람~할 수 있었다( 과거 ) 언제든지 들러주세요.~일 것이다( 과거 ) 기꺼이 그를 도와주세요.

주어/동사 일치

명사와 동사는 모두 숫자가 있는 품사입니다. 단 하나의 것을 지칭하거나 여러 가지를 지칭하는 경우에는 다르게 표기됩니다. 주어/동사 일치는 다음을 의미합니다. 명사와 동사의 숫자가 같습니다(단수 또는 복수). . 예를 들어, 하나개가 달리다빠르지만 두 개개가 달리다빠른.

예

일치하는 주어와 동사에는 밑줄이 그어져 있고, 주어와 일치하지 않는 동사에는 굵은 글씨가 표시되어 있습니다.

오류:기후그 도시들에서는 ~이다 불편할 정도로 습함.

수정됨:기후( 단수형 ) 그 도시에서는~이다( 단수형 ) 불편할 정도로 습함

오류: 있음 ~였다 ㅏ쥐와 백색 도료 세 통지하실 구석에.

수정됨: 거기~이었다( 복수형 ) ㅏ쥐와 백색 도료 세 통( 복수형 ) 지하실 구석에 있습니다.

오류: Russell 선생님이 밖에서 책을 읽으려고 하는데군단파리의 유지하다 그녀의주의를 산만하게합니다.

수정됨: Russell 씨는 밖에서 책을 읽으려고 노력하고 있지만군단( 단수형 ) 파리의유지하다( 단수형 ) 그녀의 주의를 산만하게 합니다.

비교

이것들은 매우 간단합니다. 비교 두가지 건설에 의해 형성된다 ' x는 more/less [형용사]/[형용사]-er y보다. ' 예를 들어, 청구서누구보다 친절하다루이스.

비교 세 가지 이상의 것, 하지만 , 구조 'x는'에 의해 형성됩니다. 가장 [형용사]/[형용사]-est [사물]의.' 예를 들어, 루시가장 능숙했다수업중인 학생 또는 치타가장 빠르다육지 동물.

ACT는 비교 유형을 일치시키지 않음으로써 이 기술을 테스트합니다.

예

오류: 나비와 나비 사이 거미 , 인간은 나비를 존경합니다제일.

수정됨: 나비 사이와 거미 , 인간은 나비를 존경합니다더.

오류: 치타는더 빠르게모든 육지 포유류 중에서.

수정됨: 치타는가장 빠른모든 육지 포유류 중에서.

오류: 민족주의자들은 자신들의 생각이더 나은모두의 민족.

수정됨: 민족주의자들은 자신들의 생각이최상의모두의 민족.

단어 선택

이 질문들은 흔히 혼동되는 단어들에 관한 것입니다. 어느 것이 어느 것인지 기억하세요.

그것 대 그것은

그것은 는 짧다 그것은 또는 그것은 가지고있다 .

그것은 너무 늦었어.

그것은 소유를 보여주고, 좋다 그의 그리고 그녀의 .

이것들은그것은발자취.

그들의 vs. 거기 vs. 그들은

거기 장소를 말합니다.

거기첫 번째 건물에 있는 테라리움입니다. 끝났다거기.

그들은 의 수축이다 그들은 .

그들은이 건물에는 없어요.

그들의 소유대명사이다.

그들의집은 다음 거리에 있어요.

에게 대 도 대 둘

둘 숫자입니다.

있었다둘테이블 위에 있는 책들.

도 '충분하다', '역시'라는 뜻이다.

우리가 저녁을 무료로 먹은 후 그들은 우리에게 음식을 주었습니다.~도후식으로 아이스크림도 많이 먹고,~도!'

에게 방향과 행동을 나타냅니다.

가고 있었다에게공원에게농구를 하세요.

그 다음에 대 보다

그 다음에 주로 부사이며, 시간에 맞춰 동작을 위치시키는 데 자주 사용됩니다.

그건그 다음에; 지금은 이렇습니다.

보다 비교를 할 때 주로 사용되는 접속사입니다.

Shaq는 워크샵입니다~보다고베.

'할 수도 있다' vs. '할 수도 있다'

'아마도'가 맞습니다. '의 힘'은 그렇지 않습니다.

그녀이있을 수 있습니다길을 잃었습니다.

숙어

숙어는 실제 사용하는 단어와 다른 의미를 갖는 표현입니다. '비 고양이와 개'또는 '버킷 걷어차기'와 같은 것입니다. 하지만 영어에는 항상 함께 사용되는 단어로 구성된 짧은 구문도 있으며, 이 구문도 ACT에서 테스트됩니다.

예

오류: 마리아우연히 들어왔다차고에 있는 그녀의 낡은 흔들 목마.

수정됨: 마리아우연히 발견하다차고에 있는 그녀의 낡은 흔들 목마.

오류: 시끄러운 경비견유지하다강도만에.

수정됨: 시끄러운 경비견유지하다강도만에.

오류: 아르투로와 나일어난 일도서관에서 만나요.

수정됨: 아르투로와 나일어난 일도서관에서 만나요.

구두 문구

ACT는 특히 다음과 같은 한 가지 유형의 관용구를 좋아합니다. 동사 + 전치사 쌍인 동사구. 그들은 항상 아래의 잘못된 문장에서처럼 어느 것이 올바른 전치사인지 알고 싶어합니다.

예

오류: 쇼는 다음과 같습니다이어서다시 한 해.

수정됨: 쇼는이어서다시 한 해.

오류: 그녀는책임도서관 책을 반납합니다.

수정됨: 그녀는책임도서관 책을 반납합니다.

오류: 해야 합니다.자제하다운전 중 문자 보내기.

수정됨: 해야 합니다.삼가운전 중에 문자를 보내다.

보너스: 모든 ACT 섹션에 대한 최고의 가이드를 찾고 계십니까? ACT의 모든 섹션에 대한 최고의 가이드를 확인하세요. 목표로 하는 점수 수준을 선택하세요.

36개의 점수 가이드: ACT 영어 | ACT 수학 | ACT 읽기 | ACT 과학 | ACT 에세이

특정 섹션에서 26점 이상을 획득하고 가능한 가장 높은 ACT 점수를 받고 싶다면 이 가이드를 선택하세요.

24개의 점수 가이드: ACT 영어 | ACT 수학 | ACT 읽기 | ACT 과학 | ACT 과학

특정 섹션에서 24점 미만의 점수를 받았고 점수를 최소 24점 이상으로 높이고 싶다면 이 가이드를 선택하세요.

다음은 섹션별로 ACT 점수를 높이는 데 사용할 수 있는 최고의 가이드입니다. 하버드 졸업생과 ACT 만점자에 의해 작성되었습니다. 실망하지 마세요. 오늘 이 가이드를 읽고 점수를 높이세요.

문장 조각 및 연속 문장

문장은 절이라고 불리는 단어들의 그룹으로 구성됩니다. 조항에는 두 가지 유형이 있습니다. 독립적인 (완전한 문장이 될 수 있음) 그리고 매달린 (완전한 문장이 되기 위해서는 독립절에 붙어야 합니다.)

독립 조항에는 주어-동사 쌍 그리고 '언제'나 '때문에'처럼 절을 종속적으로 만드는 단어나 구로 시작하지 않습니다(아래 예 3 참조).

아래 예문에서 주어에는 밑줄이 그어져 있고 동사에는 굵은 글씨로 표시되어 있습니다.

문장 조각 독립절보다 작은 것으로 이루어진 문장이다. 이를 수정하기 위해 독립절을 추가합니다.

예

단편: 전기, 화학, 산업공학 등.

수정됨: 거기 ~이다 많은 STEM 경력전기, 화학, 산업공학 등이 대표적이다.

조각: 그녀가 필요할 때 그녀의 팀을 구하는 것입니다.

수정됨:골키퍼 절약하고 있었다 그녀가 필요할 때 그녀의 팀.

조각: 지금 가지고 있는 것이 잘 작동하지 않기 때문입니다.

수정됨:나 필요 새로운 룸메이트 때문에하나나는 지금 가지고있다 운동이 안 돼 너무 좋아.

실행 문장 쉼표로만 연결되거나 구두점이 전혀 없는 여러 독립 절로 구성됩니다. 쉼표와 접속사(아래 예 1), 다음과 같은 결합어로 고정할 수 있습니다. 그리고 또는 왜냐하면 (아래 예 2) 또는 세미콜론(아래 예 3).

예

연속 문장: 내가 가장 좋아하는 지중해확산 ~이다 후무스그것 ~이다 아주 마늘향이 나요.

수정됨: 내가 가장 좋아하는 지중해확산 ~이다 후무스처럼그것 ~이다 아주 마늘향이 나요.

런타임에 문장:나 서두르다 가게로 나가서,나 가졌다 우유가 남지 않았어요.

수정됨:나 서두르다 왜냐하면 가게로 나가서나 가졌다 우유가 남지 않았습니다.

런타임에 문장:메리 좋아한다 개그녀 가지다 비글.

수정됨:메리 좋아한다 개;그녀 가지다 비글.

병렬 구성

병렬 구성은 모든 항목의 목록을 동일한 방식으로 표시하는 것입니다. 예를 들어 목록의 두 항목이 부사인 경우 세 번째 항목도 부사여야 합니다. 목록에 있는 두 항목이 'to [동사]'인 경우 다른 항목도 'to [동사]' 형식이어야 합니다. 이 문제를 해결하려면 목록의 모든 항목을 동일한 방식으로 표현하면 됩니다.

예

오류: 부부는 콘서트 티켓을 구매하고 극장에 도착했으며,자리를 찾으러 나갔다.

정정: 부부는 콘서트 티켓을 구매하고 극장에 도착하여자리를 찾았다.

오류: 사슴은 조심스럽고 조용하게 움직였습니다.느린 방식으로.

수정됨: 사슴은 조심스럽고 조용하게 움직였습니다.느리게.

오류: 헤이즐넛 껍질을 벗기려면 기술과 인내, 그리고인내하는 능력.

수정됨: 헤이즐넛 껍질을 벗기려면 기술과 인내가 필요합니다.인내.

잘못된 수정자

수식어는 무언가를 설명(즉, 수정)하는 단어나 구입니다. ACT에서 테스트되는 수정자 문제에는 두 가지 종류가 있습니다. 매달린 수정자 그리고 잘못 배치된 수정자

매달린 수정자

매달린 수식어는 문장을 시작하고 그 뒤에 쉼표가 있으며, 쉼표 뒤에 설명하는 명사가 배치되지 않는 수식어입니다. 예를 들어 아래 첫 번째 예에서 수정자는 '인도 코팅'이며 눈을 설명합니다. 쉼표 뒤의 첫 번째 단어는 '눈'이 아니라 '우리'이기 때문에 '보도를 코팅하다'는 매달려 있는 수식어입니다. 수식어에는 밑줄이 그어져 있고, 수식되는 명사는 굵은 글씨로 표시되어 있습니다.

예

오류:보도 코팅, 우리 폭설 속을 터덜터덜 걸어갔다.

수정됨: 우리는 무거운 것을 터벅터벅 헤쳐나갔습니다. 눈 보도 코팅.

오류:길고 얽힌, 그것 아이의 머리를 빗는 것이 어려웠습니다.

수정됨:길고 얽힌, 아이의 머리카락 빗질이 힘들었다.

오류:지치고 약하다, 군인들의 제복 서리가 덮여 있었다.

수정됨:지치고 약하다, 군인들 서리가 덮여 있었다.

잘못 배치된 수정자

잘못 배치된 수정자는 그것이 설명하는 것과 충분히 가깝지 않은 수식어, 그래서 잘못된 내용을 설명하고 있는 것 같습니다. 예를 들어, 아래 첫 번째 예에서 '판매대 위'라는 수식어는 재킷이 옷에 어떻게 어울리는지 설명하는 것 같습니다. 고문 , 그건 옳지 않아요. 이를 수정하기 위해 수식어를 그것이 설명하는 명사에 더 가깝게 이동합니다.

예

오류: 재킷이 너무 작았습니다.판매대에.

수정 : 재킷판매대에너무 작았습니다.

오류: Ray는 취업 면접에 칼라가 하나뿐인 셔츠를 입고 갔습니다.겨자로 얼룩진 것.

수정됨: 레이는 칼라가 하나인 셔츠를 입었습니다.겨자로 얼룩진 것,면접에.

오류: 그녀는 아이들에게 브라우니를 나눠주었습니다호일에 싸서.

수정됨: 그녀는 브라우니를 나눠주었습니다.호일에 싸서아이들에게.

수사적 기술

이제 ACT 영어에 필요한 수사학 기술을 다루겠습니다. 사용 기술이 문장의 작은 하위 부분에 집중하는 경향이 있는 경우, 수사적 기술 문장이 어떻게 구성되는지, 문장이 서로 어떻게 어울리는지를 고려하여 범위를 넓힙니다.

관련성

이 기술은 해당 구절의 내용과 특정 세부 사항이 해당 범주에 속하는지 여부를 결정하는 것입니다. 아래 문단과 관련이 없는 문장이 있다면 무엇입니까?

[1] 삼촌은 나에게 분재 재배는 평생 동안 나와 함께 할 수 있는 우리 조상 문화의 일부라고 설명했습니다. [2] 그는 호시만큼 오래된 분재는 유지 관리가 많이 필요하지 않지만 내가 알아야 할 것을 가르쳐 주겠다고 말했습니다. [3] 그는 숙소에서 호시의 돌봄에 필요한 모든 것을 쉽게 할 수 있다고 덧붙였다. [4] 호시가 증조할아버지보다 나이가 많다는 게 웃긴다. 분재는 가지치기와 작은 화분에 심기 등을 통해 작게 유지되는 보통 크기의 나무 부분에서 자랍니다. [5] 부분적인 햇빛에서만 잘 자라지만 일년에 여러 번 가지치기를 해야 하고 일년 내내 영하보다 훨씬 높은 온도를 유지해야 합니다. [6] 분재 역시 물주기에 세심한 주의가 필요하며, 특히 호시는 최고의 빛을 얻기 위해 여름에는 밖에서 생활해야 하고, 겨울에는 추위 때문에 실내에서 생활해야 합니다.

문장 4가 관련이 없다고 말씀하셨다면 맞습니다. 이 단락은 분재에 관한 것입니다. 경작 , 그리고 문장 4는 다음에 관한 것입니다. 나이 분재 나무의.

작성자 의도

이 기술을 위해서는 작가의 주제, 요점, 목표, 그리고 작가가 이를 달성하는 방법을 식별할 수 있어야 합니다.

위 단락에서 작가의 요점은 무엇입니까? 정답은 '라의 생각은 사람들이 자신이 의존하는 대상을 의인화한다는 것을 보여준다'는 것과 같은 것이다.

조직: 전환 논리

ACT는 문장, 단락 또는 전체 에세이 내에서 아이디어 사이를 전환하는 능력을 테스트하려고 합니다.

예

오류: 고등학교 내내 우리는 분리될 수 없었습니다.하지만, 심지어 우리 부모님도 결국 친구가 되었습니다.

수정됨: 고등학교 내내 우리는 분리될 수 없었습니다.사실은, 심지어 우리 부모님도 결국 친구가 되었습니다.

오류: 이 그림은 참신한 방식으로 여성을 표현함으로써 표현 예술과 여성성에 대한 전통적인 개념 모두에 질문을 던지기 때문에 매혹적인 작품입니다.그럼에도 불구하고, 대부분의 비평가들은 이 작품이 입체파와 현대 미술 전체의 발전에 획기적인 작품이라는 데 동의합니다.

수정됨: 이 그림은 참신한 방식으로 여성을 표현함으로써 표현 예술과 여성성에 대한 전통적인 개념 모두에 질문을 던지기 때문에 매혹적인 작품입니다.물론, 대부분의 비평가들은 이 작품이 입체파와 현대 미술 전체의 발전에 획기적인 작품이라는 데 동의합니다.

조직: 매크로 로직

거시논리는 에세이의 각 부분을 올바른 순서로 배치하는 기술입니다. 다행스럽게도 ACT에는 어떤 순서로 문장과 단락을 넣어야 하는지에 대한 단서가 많이 있습니다. 아래 문장에서 잘못된 문장을 찾을 수 있나요?

[1] 그는 선원복을 입고 자유 흑인 선원이 준 서류를 사용하여 그의 독창성과 용기를 보여주었습니다. [2] 이전에 여러 번 실패한 시도 끝에 더글러스는 마침내 자유를 찾아 탈출했습니다. [3] 그는 두 대의 보트와 두 대의 기차를 타고 메릴랜드 주 하브르 드 그레이스에서 뉴욕 시의 은신처까지 이동하여 24시간도 채 안 되어 자유를 향한 여정을 마쳤습니다. [4] 그는 나중에 그의 아내가 된 볼티모어의 자유로운 흑인 여성 안나 머레이로부터 유니폼을 받았습니다.

문장 4가 적절하지 않다고 말씀하셨다면, 맞습니다. 문장 1 뒤에 와야 합니다.

추가 조언: 가능한 최고의 대학에 진학하고 싶나요? 하버드, 아이비리그 및 최고의 대학에 입학하는 방법에 대한 유명한 가이드를 읽어보세요. 이 가이드에서는 다음 내용을 학습합니다.

• 지원서에서 어떤 대학을 찾고 있나요?
• 최고의 선택 대학에 좋은 인상을 주는 방법
• 왜 중요하지 않은 활동에 시간을 낭비하고 있습니까?

실제로 아이비리그 학교에 관심이 없더라도 대학 지원 방법에 대한 기본적인 내용을 배울 수 있습니다.

오늘 최고의 대학 입학 가이드를 읽어보세요.

간결함과 중복성

강조하기 위해, 어려운 주제를 복습하기 위해, 또는 무언가를 더 명확하게 설명하기 위해 무언가를 두 번 말하는 것이 필요할 때가 있습니다. 이들 중 어느 것도 ACT에 적용되지 않습니다. ACT에서 이 기술을 테스트하는 두 가지 방법은 장황한 문장과 중복된 문장을 통해서입니다. 그것들은 관련되어 있지만 다릅니다.

장황한 문장

예

오류: 베를린을 여행하려면 다양한 교통 시스템을 선택할 수 있습니다. 그중에는 U-Bahn(뉴욕 지하철과 유사한 지하철 시스템)과 거리에 선로가 있는 철도를 포함하는 또 다른 교통수단인 트램이 있습니다.

수정됨: 베를린을 여행하려면 U-Bahn, 즉 지하철을 타면 됩니다. 트램을 탈 수도 있어요.

오류: 고품질 학습 환경은 지속적인 학습 과정을 촉진하고 향상시키는 데 필요한 전제 조건입니다.

수정됨: 좋은 학교는 사람들이 더 많은 것을 배울 수 있게 해줍니다.

오류: 회사의 제조 및 생산 공간이 부족하다는 사실을 고려하면 계약이 다른 기업에 주어질 가능성이 높습니다.

정정됨: 회사는 생산 시설이 부족하여 계약을 체결하지 못할 수도 있습니다.

중복 문장

예

오류: 많음교육을 받지 못한시민학교에 다닌 적이 없는 사람더 나은 학교에 계속 투표해주세요.

수정됨: 많음교육을 받지 못한시민들은 계속해서 더 나은 학교에 투표합니다.

오류: 눈폭풍의중앙에 있는 대부분 온화한 날씨의 지역입니다.열대 저기압의.

수정됨: 눈은 중앙에 있는 대부분 고요한 날씨 영역입니다.열대 저기압의.

오류:십대의오디션을 보고 싶었던 여자는 재능이 있었고,하지만 고작 열여섯 살이야.

정정 : 오디션을 보고 싶었던 여자는 재능이 있었고,하지만 고작 열여섯 살이야.

격식과 어조

모든 글에는 없음(수업에서 전달된 메모)부터 최대(공식 정부 또는 법률 문서)까지 형식적인 수준이 있습니다. 여기서의 기술은 텍스트의 형식을 이해하는 것입니다. (이것은 항상 영어 수업에서 읽은 책과 매우 가깝습니다). 아래 구절에 나오는 비공식적 표현은 무엇입니까?

예

기록된 역사 속 많은 문화권에서는 태양을 숭배하고 심지어 숭배했습니다. 일부 문명에서는 태양이 모든 생명을 상징합니다. 다른 사람들에게는 낮과 밤이 순환하는 이유입니다. 플라톤에게 태양은 모든 선한 것의 자손을 상징했습니다. 하지만 다른 신화에서는 태양이 또 다른 의미를 가질 수도 있습니다. 태양이 고대와 현대의 많은 문화에서 큰 의미를 지닌다는 것은 확실합니다.

'확실하다'라고 말하면 성공했습니다! 이 부분은 본문의 나머지 부분보다 덜 형식적입니다. 꽤 학문적으로 들립니다.

그게 다야!

이것이 ACT에서 테스트된 모든 규칙과 해당 규칙이 나타날 가능성이 있는 방식입니다. 이러한 규칙을 알면 ACT 실습을 자신있게 진행하는 것이 더 쉬워집니다.

그러나 이것은 시작에 불과합니다. ACT 영어를 마스터하기 위한 가장 권장되는 링크를 찾으려면 계속 읽으세요.

무엇 향후 계획?

문법 규칙을 아는 것은 시작에 불과합니다. 이제 당신은 그것들에 대한 지식을 완전하게 할 때까지 계속해서 연습해야 합니다.

ACT English에서 36점을 원하시나요? 완벽한 영어 점수를 얻는 방법에 대한 자세한 가이드를 읽어보세요 . ACT 영어 팁 및 전략에 대한 모든 기사에 대한 링크가 포함된 ACT 영어 최종 가이드도 확인하세요.

더 좋은 점은, 완벽한 ACT 36 점수를 얻는 방법에 대한 가이드를 읽어보세요. .